Як працює система умовних заохочень дитини?

Як працює система умовних заохочень дитини? особливих претензій

Оскільки дана система заснована на управлінні поведінкою за допомогою ясних, обумовлених і постійних наслідків, вона може бути дієвою лише в тому випадку, якщо дитина точно розуміє, в чому її суть і що від нього вимагається. Тому дуже важливим фактором, що впливає на ефективність даного методу, є ознайомлення з ним дитини у відповідному контексті. Перш чим почати користуватися системою умовних заохочень, батьки повинні пояснити дітям її суть в тихій і спокійній обстановці, виявляючи до них максимум дружелюбності. Час для цього слід вибирати не тоді, коли дитина тільки що порушив правила поведінки, а коли і він, і батьки спокійні.

Дорослі повинні пояснити дитині своє бажання привчити його до постійного виконання певних робіт за допомогою нового засобу – банки з кульками. Дитина вже вміє виконувати ці завдання, тому вони повинні увійти у нього в звичку. Дорослим слід сказати, що банку з кульками допоможе пам’ятати про доручених завданнях, а за їх правильне виконання дитина зможе заробити час для гри.

Як працює система умовних заохочень дитини?

Джек був хорошим хлопчиком, але, як і більшість дітей, часом робив те, чого від нього ніхто не чекав. У сім років у нього був такий надлишок енергії, що її просто необхідно було на щось витратити. Відчуваючи потребу всмак набегаться з друзями, він приходив додому зі школи, кидав усе шкільне приладдя посеред передпокої і, не переодягаючись, мчав грати. Поступово це увійшло у нього в звичку, що викликало часті докори батьків. Крім того, він частенько забував виконати доручену йому роботу по дому.

Батьки вирішили випробувати на ньому метод банки з кульками. Вони пояснили нову систему і запитали, що, на його погляд, йому треба в собі виправити. Не дивно, що він вибрав кілька тем, які найчастіше ставали причиною суперечок з дорослими. Він навіть зголосився робити прибирання в своїй кімнаті. Хоча батьки й не мали особливих претензій до безладу в кімнаті Джека, але виявилося, що він сам був незадоволений такою ситуацією, оскільки не завжди міг відразу знайти потрібну річ, а часом навіть ламав улюблену іграшку, випадково наступивши на неї.

Обговоривши всі можливі завдання, над якими Джеку треба було попрацювати, вирішили відібрати всього чотири. Хлопчик захотів, щоб в цей перелік неодмінно увійшла прибирання в його кімнаті, і погодився з вимогою класти на місце підручники і шкільний одяг. Спільними зусиллями вони склали список справ, які всім сторонам здалися найважливішими і потрібними.

Перераховуючи завдання, домашні роботи та елементи поведінки, слід говорити про них як про роботу, щоб діти зрозуміли основний принцип: спочатку справа, а потім розваги. Батьки можуть навіть провести аналогію: дитина заробляє собі час для перегляду телевізійних передач так само, як і мама з татом, які працюють цілий день.

Потім батьки питають дитини, над чим, на його думку, йому варто попрацювати. В ході свого багаторічного досвіду я переконалася в тому, що діти зазвичай досить добре розуміють, як вони повинні себе вести і чим займатися. Дозволяючи їм з самого початку брати участь у виборі для себе домашніх занять, ми зміцнюємо їх почуття відповідальності і самостійності. У цьому випадку їм легше буде виконувати доручені завдання, а довіру змусить їх взяти на себе ще й додаткові обов’язки.

Прийшовши до згоди щодо змісту завдань, батьки разом з дітьми визначають критерії оцінки їх виконання. Дуже важливо, щоб в цьому процесі брав участь і дитина, оскільки це теж частина його навчання. Беручи участь у виробленні стандартів, він починає розуміти, що важливо не просто виконати доручення, а виконати його добре. Оскільки однією з головних цілей системи умовних заохочень є привчання дітей до самостійної роботи, необхідно, щоб обидві сторони дійшли згоди щодо кількості нагадувань, які можуть зробити батьки. Я вважаю, що їх повинно бути не більше двох. Якщо їх буде більше, це позбавить систему умовних заохочень її основного призначення: 1) спонукати дитину взяти на себе відповідальність; 2) навчити його бути більш самостійним.

Як працює система умовних заохочень дитини? Поступово це

Переконавшись, що дитина повністю розуміє, які саме дії входять в дані йому завдання, ми не тільки допомагаємо йому виконати їх правильно, але і запобігаємо можливі суперечки щодо того, заробив він кульку чи ні.

Визначившись із завданнями, дорослі і діти складають список, який буде щодня служити дитині візуальним нагадуванням. Для старших дітей він може бути написаний, а для тих, хто ще не вміє читати, намальований. Список прикріпіть до холодильника або до спеціальній дошці, де він кожен день буде у дитини перед очима.

Батьки пояснюють, що кожен раз, коли дитина повністю і правильно виконає завдання, вони тут же покладуть в банку кульку, який буде означати певну кількість ігрового часу. При цьому дорослим слід відразу ж показати дитині і банку, і кульки. Хоча ідея дозволити дитині самій опускати кульки в банку здається на перший погляд спокусливою, краще, якщо це будуть робити батьки. Це не тільки дає їм можливість додатково підкріпити хорошу поведінку похвалою, але і дозволяє здійснювати контроль за процесом, запобігаючи спроби дітей нагородити себе кулькою за неправильно виконане або взагалі не виконане завдання.

Нарешті, в кінці кожного дня батьки повинні підраховувати набрані кульки. Їх кількість точно вкаже, скільки часу для гри заробив дитина.

ВАМ ТАКОЖ МОЖЕ СПОДОБАТИСЯ