Локус контролю. Як формується дитячий світогляд

Локус контролю. Як формується дитячий світогляд або інші зацікавлені

Автор: Катерина Мурашова – сімейний психолог.

Спільне обговорення одного з вічних питань російського життя "Хто винен?" може і повинно стати наріжним каменем формування світогляду як дітей, так і часто їх батьків.

Приводом для написання цього матеріалу стали пост Анжеліки Азадянц про людей із зайвою вагою і розгорнулася під ним дискусія про почуття провини.

Одного разу, коли я сама була підлітком, збігом обставин я опинилася в лікарні. Це була клініка педіатричного інституту, там лежали діти і підлітки з серйозними захворюваннями. Мене поклали в двомісну палату до дівчинки Насті 15 років з серйозними травмами обох ніг. Вона лежала в клініці давно, не могла ходити, і персонал явно сподівався, що нам, близьким за віком, буде один з одним веселіше і я зможу допомагати Насті в повсякденних справах. У двох сусідніх палатах лежали по шість дітей різного віку – від 6 до 12 років. У лікарняному ув’язненні було досить нудно, тому всі вони досить швидко зі мною, новенької, перезнайомилися і навчилися використовувати мене для власної користі і розваги.

Через деякий час я в коридорі підійшла до лікаря і похмуро сказала, дивлячись в пощерблений кахельну підлогу:

– Переведіть мене в одну з тих палат, а кого-то з них – на моє місце. Вони майже всі готові, їм здається, що двомісна палата – це круто, а шестимісна – відстій. Насті я й звідти буду ходити допомагати, якщо треба.

Лікар, чоловік-хірург, довго мовчав, міркуючи, що сказати і що зробити. Було очевидно, що виверти підліткової психології не є його спеціалізацією і навіть зоною звичайного уваги. Врешті-решт він вирішив зібрати більше інформації.

– Ви що, посварилися?

Я негативно похитала головою.

– Настя тебе чимось образила?

Я повторила свій жест.

– Що ж тоді? – хірург явно втрачав терпіння, і я вирішила, що повинна порозумітися максимально вичерпно.

– З Настею мені поговорити нема про що. Вона навіть не знає, як влаштований фотонний двигун. І головне – не хоче знати. А ті мене слухають, їм хоч цікаво.

Лікар кілька секунд дивився на мене, витріщивши очі, потім закинув голову і зареготав, широко розкривши рот.

Я мовчала, дивлячись, як цікаво влаштовано у нього небо, і згадуючи твердження Конрада Лоренца, що посмішка і сміх у людини і вищих приматів – це не градації одного і того ж почуття, а дві абсолютно різних реакції з різними емоціями. Регіт – це ближче до агресії.

Посміявшись, хірург раптом разом став серйозним.

– Я тебе нікуди переводити не стану, – сказав він, і я відразу розгорнулася, щоб піти. В общем-то я не дуже і сподівалася, але вважала за потрібне спробувати.

Однак він зупинив мене, утримавши за плече і чомусь відразу отдернув руку.

– І знаєш що ще, дівчинка? Врахуй, що більшість людей на цій планеті не знають, як влаштований фотонний двигун, і зовсім не зобов’язані хотіти це знати. Подумай про це гарненько, я вважаю, це допоможе тобі в майбутньому.

Дорослі люди того часу так рідко вступали з дітьми в непобутових комунікацію, що кожна випадково отримана від них, тим більше особисто орієнтована інформація піддавалася ретельній переробці. Тому я кивнула лікаря, повернулася до себе в палату, сіла на ліжко і стала думати.

Є деяка кількість речей, яким ми, вже дорослі, начебто повинні навчити наших підростаючих дітей. Зараз процес цього навчання интенсифицировался до такої міри, що четверо з п’яти (якщо не дев’ять з десяти) дітей відчувають себе категорично перевантаженими валятися на них з усіх боків інформацією і здачею того чи іншого виду заліків по її засвоєнню.

І мені здається, що цей потік зараз кілька перекошений. Тільки ось в яку в сторону? Сама пряма асоціація – з "Денискина оповідань". Там спочатку хлопчик Дениска розповідає про те, що він любить – це багато всього різного з різних сторін життя, а потім розповідає інший хлопчик – Мишка. І ось у цього Ведмедики всього теж багато, але воно все – тільки те, що він любить їсти і пити. І в кінці слухає хлопчиків учитель каже: здорово, Міша, ти дуже багато всього любиш, але якесь воно все трохи однакове і їстівне.

У своїй практиці я вже кілька років спостерігаю, що зараз у дітей, підлітків і молодих людей надлишок "однакового і їстівного", і в дефіциті знання, "як воно в загальному влаштовано" і "яке воно все має особисто до мене ставлення".

Локус контролю. Як формується дитячий світогляд деяким батькам попередньо доведеться

І дискусія до посту Анжеліки нагадала мені про один важливий аспект цієї загального, як мені здається, дефіциту – аспекті локусу контролю. Їх два види: зовнішній і внутрішній.

У самому примітивному вигляді це один з "вічних питань російської інтелігенції": Хто винен – ​​я сам або зовнішній світ? Якщо трохи складніше, то: хто контролює, хто має влади над тим, що зі мною відбувається в цьому світі? Ще складніше – і ми виходимо прямо на світоглядні горизонти.

Що тут важливо для підлітків і предподростков і що, як мені здається, обов’язково повинні прояснити для них батьки або інші зацікавлені в них дорослі?

1. Зрозуміло, знайомство з самим поняттям локусу контролю (деяким батькам попередньо доведеться самим з ним познайомитися – обіцяю, буде цікаво).

2. Пояснення на прикладах прямо з навколишнього життя, як це взагалі виглядає і працює.

3. Спроба аналізу спочатку на прикладі батька (не дитину!) – коли я, батько, складаю думку (кажу, дію) з позицій зовнішнього, а коли з позицій внутрішнього локусу контролю. Дуже корисна вправа для самого батька.

4. Заохочення будь-яких спроб аналізу "по темі" з боку дитини, підлітка. Для багатьох сучасних дітей і підлітків навіть спроба перегляду вже усталених матриць "Це тому, що вони все придурки", "А чого вона до мене прискіпується!" – буде величезним світоглядним инсайтом. Альтернатива – чесне визнання: "Мам, ти знаєш, а у мене, виявляється, категорично зовнішній локус контролю. Вони, правда, придурки, і училка правда чіпляється. Але ж і у вас з татом теж. У нього в усьому дурень-начальник винен, у тебе – злодії-чиновники і особисто президент. Значить, ми цілком така сім’я?" І ось тут вже всім рядком сісти на ліжко і думати.

5. Прямо випливає з теми локусу контролю інша тема: "А чи повинні вони?" Навіть якщо можуть. Чи повинна була 15-річна неходячіх Настя хотіти дізнатися пристрій фотонного двигуна? Чи повинні люди хотіти нас зрозуміти? Почути? Хотіти доставити нам задоволення? Хотіти робити те, що здається нам правильним, здоровим, цікавим? Або вони можуть зовсім цього не тільки не робити, але і не хотіти? І від цього "небажання" і "неделанія" вони зовсім не стають поганими, відсталими, дурними або безвільними. Хто відповідає за те, щоб я був зрозумілий і почутий? Я сам або вони? Хто винен, якщо цього не відбулося (мене не зрозуміли, не почули, не захотіли зі мною грати, взяти в компанію)? Вони погані або я сам недостатньо старався, невірно оцінив ситуацію або свої ресурси?

Та все це – важливі теми не тільки для сучасних дітей і підлітків, яких все дитинство розважають і розвивають, прищеплюючи їм почуття власної важливості і потрібності комусь, але і в цілому для сучасного світу, який, з одного боку, проголошує примат різноманітності, а з іншого – раз у раз намагається силою змусити всіх навіть не робити за великим рахунком одне й те саме (пряме насильство вічна і в общем-то зрозуміла річ, і методи опору йому напрацьовані віками), а – повне єзуїтство – прагнути до одного й того ж.

Мені здається, якщо батьки візьмуть на себе обов’язок прояснити все це для своїх дорослих дітей і будуть чесні в процесі цього прояснення, то діти потім скажуть їм велике спасибі.

Я зі свого боку ще раз кажу спасибі Анжеліці і тому хірурга, ім’я якого, на жаль, не збереглося в моїй пам’яті.

ВАМ ТАКОЖ МОЖЕ СПОДОБАТИСЯ