Майнові відносини. Чому це відбувається в школі?

Майнові відносини. Чому це відбувається в школі? потрібні для навчальної діяльності навички

Коли шестирічка починає займатися в прогімназії або на курсах підготовки до школи, у нього виникає маса новітньої приналежності: не іграшки якісь, а серйозні, солідні речі: пенал з усякою всячиною, рюкзачок, зошити … Як правило, дітки пишаються своїм шкільним благом, що підвищує їх статус: зараз вони не діти якісь, а дорослі люди, без 5 хвилин вихованці.

Тільки ось управлятися з цим немаленьким господарством майбутній першокласник навчається далеко не відразу: пенал вже після першого тижня занять виявляється напівпорожнім, фломастери катаються по всьому рюкзаку, зошити норовлять пом’ятися і порватися, а пропис раптом і зовсім пропадає безслідно, зате в ранці знаходиться очевидно чужа ручка або лінейка.- Міша, де твій пенал? – Ой, не пам’ятаю. Здається, я його на парті залишив. Ой, а може, не так на парті … Ні, напевно, я його Вовці віддав подивитися … або в коридорі на підвіконні забув … Ні, все-таки на парті … Що ж робити? Лаяти за безвідповідальне ставлення до речей або, махнувши рукою, закупити маленьким оптом потрібні канцтовари і без зайвих почуттів видавати новітні ручки-олівці замість втрачених? і то, і інше – не найкращий виход.Ведь проблема полягає зовсім не в копійчаних ручках-олівцях і навіть не в втрачених зошитах. Просто у малюка-Пріготовішкі не сформовані поки потрібні для навчальної діяльності навички: організація діяльності, проектування, довільність, іншими словами вміння без різниці від власного бажання і настрою робити від початку до кінця все, що необхідно для виконання шкільного завдання. І лише коли він розуміє, що без ручок-лінійок уроки не зробиш, він почне дивитися за своїм шкільним майном. А наше завдання – допомогти йому в цьому усвідомленні. Втрати в битвах за знання – Ой, куди це у мене все фломастери запропастилися? Я лінійку ніяк відшукати не можу … І гумки теж ніде не видно … Мамочка, а можна мені ручку? Пап, я візьму у тебе олівець, мій абсолютно кудись загубився … чи не правда, знайома картина? Що не день в школі – з портфеля в невідоме напрямку пропадають ручки, олівці, гумки. Чому це відбувається? П’яти-шестирічний дитина згадує про лінійці або фломастери рівно в той момент, коли у нього виникає в їх необхідність, і невідкладно забуває про їхнє існування, як припиняє ними скористатися. Адже поки що він не вміє планувати свою діяльність не думає про те, що через деякий час шкільне приладдя знадобляться йому знову. Що з цим робити? • Чи не лайте Пріготовішкі за неуважність, але не поспішайте невідкладно видавати йому новітні канцтовари. • Створіть таку ситуацію, щоб він зумів відчути, що обійтися без втраченого предмета буде важко: «У цьому завданні необхідно накреслити прямокутник і трикутник. Тобі для цього знадобиться лінійка. Ти її втратив? Прямо не знаю, як зараз бути, адже без неї ти не зможеш виконати завдання! »• Обговоріть з малюком, які предмети повинні обов’язково виявитися у нього на парті, щоб він зумів працювати. Складіть перелік всього потрібного і прикріпіть його на видному місці – наприклад, на внутрішній стороні кришки портфеля. Якщо дитина ще не дуже впевнено читає, зробіть картинки-іконки. Наша порада: не купуйте громіздких рюкзаків, величезних пеналів з масою відділень і предметів. В пеналі і ранці має бути лише те, що дійсно потрібно на уроці. Так майбутньому першокласникові легше буде простежити за своїм майном. Твоє – моє і моє – моє … – Чому ти пишеш зеленої ручкою? – Я блакитну віддала Каті, а пізніше нехтувала брати її назад.- А що ж це все-таки за ластик у тебе в пеналі? Я тобі такий не пріобретала.- Ой, а це здається, я у Валі взяла … або у Марини … я забула тісніше, у кого! Якщо мова не йде про якісь особливо улюблених ручках-зошитах, Пріготовішкі, та й першокласники, не особливо замислюючись, роздають сусідам свої шкільні дрібниці і з тією ж легкістю залишають у себе чужі. Чому це відбувається? Як правило, ми самі з раннього дитинства привчаємо дітей до ідеї: з приятелями необхідно ділитися. Зазвичай це поширюється, перш за все, на маленькі іграшки, які дітки виносять з собою в пісочницю, з легкістю позичають один в одного і нерідко забувають повертати. При цьому матеріальна цінність совочка або машини настільки мала, що предки, звичайно, відносяться до їх втрати надзвичайно просто: пізніше, мовляв, коли-небудь повернете. Та ще й можуть присоромити обуреного власника: як не соромно скупитися, у тебе вдома ще три відерця лежать! В результаті у дитини складається враження, що його власність не має ніякої цінності, та й прихопити чуже майно зовсім не соромно. Що з цим робити? • Обговоріть з дитиною, чому у кожного вихованця повинні бути свої шкільне приладдя: «Як тобі здається, Коля зуміє зробити це завдання без червонуватого олівця? Але ж ти нехтував його повертати!», «Як ти думаєш, Людмилі Іванівні комфортно вести урок, якщо хтось весь час просить у сусіда то фломастер, то лінійку? »• Продумайте, як вчинити, якщо сусід по парті безперервно просить позичити то одне, то інше, не образивши його при цьому:« Зараз я закінчу розфарбовувати, а пізніше ти можеш брати жовтий фломастер. Не забудь повертати його, коли він тобі не буде потрібен ». Інтелектуальна власність – Мій Вовка знову нехтував зошит здати! – скаржиться одна мати інший. – Каже, розгубив. Весь будинок перерили, ніде немає.- А ти в ранці як треба пошукай, – рекомендує їй приятелька. – Я минулого разу у власного пропис відшукала в відділенні для сменки, спільно з недогризком яблука і очищеннями від олівця. Чому це відбувається? П’яти-шестирічний дитина ще не дуже добре розуміє, що таке «вчитися». Навіть якщо навчання дається йому просто, виконавши завдання, він, звичайно, невідкладно втрачає до нього ентузіазм не дуже турбується про подальшу долю власної зошити. Особливо якщо це зошит з друкованою основою, де потрібно лише вибрати правильну відповідь або щось розфарбувати. Саме тому зошити з сумлінно зробленим сімейним завданням нерідко пропадають в невідоме напрямку. Що з цим робити? • З повагою ставтеся до будь-якої роботи, яку робить ваша дитина, – не тільки до шкільних завдань. Адже йому важко зрозуміти, чому предки вимагають дбайливо ложить шкільні зошити і прописи, якщо дитячий малюнок або фальшивку з пластиліну можуть халатно закинути кудись в далекий кут. • Підкреслюйте значимість роботи, яку виконує майбутній першокласник: «Ти так здорово вивчився Штрихована! Чи не забудь показати зошит Катерині Петрівні. Їй буде цікаво подивитися, що у тебе виходить ». • Привчайте дитину з повагою ставитися до власної праці:« Ти відмінно вирішуєш такі завдання, молодець! Але в рваною зошиті з відірваною обкладинкою вони абсолютно непривабливо виглядають. Давай підклеїти її і обернём в новітню обкладинку ». • Обговоріть, чому важливо педантично ложить своє майно:« Якщо ти складеш зошити в папку, це займе зовсім небагато часу, правда? А ось переривати на уроці весь портфель, щоб щось відшукати, – ще довше ». Неправильно: Подумаєш, розгубив олівець, є через що ж засмучуватися! Візьми новітній і жваво сідай займатися! Правильно: Постарайся, будь ласка, відшукати олівець, який я віддала тобі вчора. Шкода, що доводиться витрачати час на пошуки. Ми могли б раніше закінчити займатися і достовірніше погуляти. Неправильно: Нічого роздавати свої фломастери! У їх – своє, у тебе – своє! Правильно: Якщо ти даєш фломастери Каті, підказуй їй, щоб вона віддавала їх на місце. Неправильно: Знову все олівці розгубила, тюхтій! Скільки можна новітні купувати? Викручуйся зараз сама, як бажаєш! Правильно: Мені важко щомісяця купувати тобі новітні олівці. Давай разом подумаємо, як зробити так, щоб вони не губилися. Текст: Ася Штейн: журнал "здоров’я школяра", серпень 2014

Майнові відносини. Чому це відбувається в школі? прикріпіть його на видному місці

Журнал "здоров’я школяра" – єдиний журнал для батьків, спрямований на вікову категорію дітей від 6 до 17 лет.Самая сучасна і потрібна інформація по всіх питань, що стосуються розвитку, годування, навчання дітей. Поради і консультації психологів, лікарів, викладачів. Робимо правильну шпаргалку!

ВАМ ТАКОЖ МОЖЕ СПОДОБАТИСЯ