Що втрачають підлітки в гуртках і секціях і знаходять ВКонтакте

:

Що втрачають підлітки в гуртках і секціях і знаходять ВКонтакте Важливо побачити, до речі

Ви відчуваєте наближення весни? Так, вранці ще похмуро, і снігу напевно ще навалить, але чуєте, як співають птахи? Це означає, що у батьків підлітків починається гаряча пора: ось-ось відновляться стих в зимовий період тусовки, фізіологія і низка гендерних свят підстьобне новітні закоханості. «Чомусь навчити діток можна лише до 8 березня, – правдиво розмовляють вчителі. – Потім – марно ». Ну, і як бути з навчанням, якщо дитина бажає лише спілкуватися і гуляти?

З дванадцяти-тринадцяти років все істотних змін у житті малюка відбуваються під дією соціального середовища. У нього змінюються авторитети: в ранньому віці для нього впливові предки, у вихідній школі – учитель, а в підлітковому віці – ровесники.

де спілкуватися?

На жаль, на даний момент дуже часто предки штучно вилучають малюка з ситуацій спілкування, наповнюючи його день різнорідними заняттями не знаючи, що дитина перетворюється в Мауглі: йому нема з ким відточувати соціальні навички, ні з ким сваритися і миритися.

Дивна річ: предки віддають малюка в дитячий сад в два роки, щоб він соціалізуватися, бажаючи це ще дуже рано для нього, а в тринадцять-чотирнадцять років, коли йому потрібен коло ровесників, бажають перекрити йому спілкування, щоб він навчався, навчався і навчався . Нерідко школа знаходиться в іншому районі, приятелів біля будинку не залишається, після занять – гуртки, секції та курси – і, звичайно, це особисті заняття, без спільної роботи, навіть якщо вони і проходять в групі.

Дитина бачиться з однолітками, але спілкується він з ними? Вибудовує чи справи? У більшості гуртків кожен поодинці вирішує поставлені перед ним завдання. І в кінці кінців, дітки йдуть спілкуватися в соціальні мережі: це можна робити, не відриваючись від виконання сімейного завдання.

– Я вже з даної Катею не знаю, що і робити! – охає Світу в телефонну трубку. – Як дванадцять років виповнилося, так і понеслося. Вчитися – не хочу, уроки робити – не хочу, а хочу з подружками гуляти.

– Слухай, ну це нормально? – говорить їй однокласниця Люба. – Нас навіть на вікової психології вчили, що у них зараз ведуча діяльність – спілкування.

– А сьомий клас як закінчувати з цією провідною діяльністю? У неї завтра контрольна з геометрії, а вона гуляє десь уже 4-ий час, а телефон вдома валяється!

В результаті страждає яке спілкування з друзями, або спілкування з батьками, або навчання. Якщо предки накривають можливість наживо спілкуватися з друзями, дитина може цілком піти у віртуальний світ. Йому виявиться простіше вислати звістку одному по парті, що поговорити з ним. Інші просто плюють на навчання, тому що на все не вистачає сил і часу, а дітки обирають те, що їм на даний момент здається найбільш головним і цікавим. А хтось цілком занурюється в навчання – і при цьому не отримує основних соціальних навичок в дуже вдалий для цього час.

Важливо побачити, до речі, що нерідко діти, спрямовані на навчання, абсолютно розквітають, якщо предки вибирають їм придатну середовище зі схожими цінностями. В даному варіанті навчання і спілкування з близькими по духу йдуть поруч, не змагаючись, що не витісняючи один одного. Щоб відчувати себе на своєму місці, людині необхідні однодумці, люди зі схожими поглядами.

Як спілкуватися?

В ідеалі дитині зобов’язане хапати часу на школу, спілкування з батьками, гуртки за інтересами та спілкування з друзями. При цьому батьківське спілкування і спілкування з друзями – не взаємозамінні. Батьки не можуть підмінити дитині приятелів, навіть якщо дуже стараються, багато розмовляють з ним, водять в цікаві місця і їздять в загальні поїздки. Але мати або тато не будуть кататися на скейті по сходах або обливатися водою у фонтані!

Спілкування з дорослим – це навчання, це передача досвіду від старшого до молодшого в довірчій дружній формі. Саме у вузькому і теплом спілкуванні дитині можна передати, але не нав’язати свої цінності і цінності. І в відсутність такого спілкування дітки дуже швидко знаходять йому заміну – на жаль, не завжди якісну.

З друзями шикуються справи однакових. І в цьому спілкуванні виробляються дуже важливі для подальшого життя вміння. Це вміння будувати відносини, визначатися зі своїм становищем всередині ієрархії, обирати, кого слухати, а кого ні, скорятися фавориту або самому стати керівником.

Що втрачають підлітки в гуртках і секціях і знаходять ВКонтакте своєму місці

Це вміння сказати «ні» – один з найголовніших соціальних навичок. Уміння приймати правила колективу або змінювати їх, якщо вони здаються неприйнятними. Уміння розпізнавати приятелів і недругів не брати до уваги, як першокласник, друзями всіх, з ким пограв 5 хвилин.

Всьому цьому треба навчитися на даний момент, коли помилки ще не дуже драматичні, а їх вартість не особливо висока: порушена домовленість закінчується короткою незлагодою, але не великими фінансовими втратами, наприклад. Саме на цей момент дитина навчається розпізнавати маніпуляції. Зараз досягається вміння вирішувати гострі ситуації не конфліктом, а компромісом. Уміння осмислювати, брати на себе певні зобов’язання або не брати їх. Всьому цьому потрібно вчитися в підлітковому віці – це ще полігон, тренування, підготовка до дорослого життя.

А навчатися?

«Але що ви пропонуєте? – напевно заперечать мені предки, – нехай гуляє весь день безперервно які не піддаються навчанню? А якщо він зовсім закинув навчання і лише спілкується?». Але ж це ілюзія – покладатися на те, що, якщо перекрити дитині всякі здатності зустрічей з друзями, він з радістю вигукне: «О! Скільки у мене часу щось вивільнилися! Займуся-ка я навчанням!» – і почне старанно робити уроки. Зовсім ні. Швидше за все, він буде тужити, плювати в стелю, гратися в комп’ютерні ігри, слухати музику і всіляко відтягувати прикре справу.

Якщо ситуація з навчанням зовсім запущена, то проблема тут не в тому, що «дитина так багато спілкується, що закінчив вчитися» – а «дитина закінчила вчитися». І вирішувати цю проблему треба по черзі.

По-перше, дізнатися, чому вона з’явилася. Може бути, дитина багато пропустив, у нього прогалини в знаннях, які йому не надають осмислювати і засвоювати матеріал уроку? Може бути, дитина так погано навчається через те, що він намагається компенсувати свою неуспішність чимось іншим?

На наступному етапі належить дізнатися, що ми можемо зробити для того, щоб дитина подолав своє огиду до уроків і почав навчатися. І лише 3-ий крок – зрозуміти, як допомогти йому перейти зі стану нестримного спілкування в інше, при якому зустрічі з друзями не відміняються, а змішуються зі звичайною навчанням.

ВАМ ТАКОЖ МОЖЕ СПОДОБАТИСЯ