ЗРР – в чому вона проявляється?

ЗРР - в чому вона проявляється? ЗРР погано слід

Отже, ми з вами продовжуємо розмову про мовленнєвий розвиток і підходимо до питання затримки мовного розвитку у дітей (ЗРР). Сьогодні цей діагноз можна зустріти в мед картах майже всіх дітей, і ставлять її не зовсім лише логопеди, роблять це і педіатри. Однак, в питаннях мови не може бути однозначно лише затримки мови – на думку психіатрів і неврологів в разі проблем з промовою необхідно застосовувати дещо інші визначення і діагнози – затримку психо-мовного розвитку або ЗПРР.

Затримка мовного розвитку ставиться дітям у віці приблизно до 4 років. Якщо ж труднощі з промовою продовжують залишатися в наступному, буде вживатися тісніше термін загального недорозвинення мови першого, другого або третього рівня. При появі подібного діагнозу в картці хтось із батьків починає панікувати і лякатися, інші ж предки просто не сприймають ситуації всерйоз, вважаючи подібні висновки несерйозними. Це невірні підходи до ситуації, бажаючи є і інший варіант батьків – найважчий, які вперто і наполегливо підтверджують професіоналам всіх рівнів той факт, що мова малюка повністю звичайна, і це професіонали «нічого не розуміють у власній справі», «понаберут безглуздих» і припиняють ходити на прийоми і займатися промовою дітей. У підсумку приблизно до шкільного віку ці ж предки з цими ж дітьми знову прибувають до цим професіоналам, з усугубившейся з плином часу і брак належних занять ситуацією.

Якщо висновок про проблеми з промовою, дане ще в віці трьох-чотирьох років не виправляється, і дитина до 7 років так не справляється з проблемами мови, це значно впливає на його подальше життя і навчання в школі. Нормально навчатися в звичайному загальноосвітньому класі з іншими дітками така дитина не зможе, і в цьому буде повністю вина батьків, які не послухали професіоналів не робити зусиль по виправленню недоліків. В такому випадку необхідні будуть репетитори – логопед і вчитель початкових класів, або ж відвідування дитиною школи для дітей з вадами мовлення.

Звідси необхідно зробити відповідні висновки – перш за все, батькам необхідно тверезо подивитися на ситуацію і на розвиток мови малюка, і визнати, що з мовним розвитком є ​​певні труднощі. Крім того, варто прислухатися до думки професіоналів і наслідувати їхній радам і порад. А також необхідно пам’ятати про те, що якісь б не виникали проблеми з промовою у малюка, вони фактично все можна вирішити, і багато в чому розвиток і виправлення недоліків мови залежить від батьків. Але варто відразу ж поговорити про те, що повинно насторожити самих батьків і що необхідно розцінювати як конкретно затримки мовного розвитку, а в наступному – як труднощі загального недорозвинення мови.

Що може змусити звернутися до професіонала до року?

Тривожним симптомом буде відсутність у малюка реакції на звукові сигнали у віці до 3-х місяців, наприклад малюк не реагує на дзвіночки, глас або брязкальце, що не спрямовується повернути голову до джерела звуку. У крихти не виникає комплексу пожвавлення з сіпання ніжками і ручками, активізацією міміки у відповідь на ігри з ним і радісні дискусії, малюк не видає звуків, що не гулит НЕ агукає. Це можливо ознакою глухоти або неврологічних порушень. У віці від 4 до 7 місяців дитина так не реагує на звуки, у нього немає прояви інтересу до іграшок зі звуком, він не бажає гратися з брязкальцями. Також небезпечно, якщо дитина не робить спроб залучити дорослого гласом, не промовляє белькотіння НЕ гулит.

Єдиними реакціями малюка на навколишнє є виражено звучний плач. До віку в вісім-дванадцять місяців ознакою ЗРР є надзвичайно млява і неохоча реакція малюка на звуки, повне нерозуміння промові, зверненій до нього, неможливість показати дитиною, де у нього або у матері носик, ротик або очі. Дитина не дає реакції на своє ім’я, не повертає голови в бік того з родини, кого називають по імені, або кого вимагають показати – «де баба», «де тато». Дитина не робить спроб повторювати за дорослими простих звуків і складів – дя, ма, па, ба, бух, на, дай, не бажає гратися в ладушки, що не відроджується не задовольняється при зверненні до нього дорослих, при іграх з ним.

Проблемами з промовою і розвитком можна вважати наступні труднощі – в один-два роки дитина не може відповідати на питання «як тебе звати», «звідки або куди ти йдеш», дитина не може надавати навіть однозначні відповіді так чи ні. У промові знаходяться лише лепетние і аморфні подібності слів – «ді», «бі», «гу», «ма». Дитина не може показати на картинах знайомі йому персонажі, не може виконати події за типом «покажи їжачка», «знайди на зображенні зайчика», «де у зайчика хвостик». У віці від 2-ох до 3-х років дитина з ЗРР погано слід на мовні контакти навіть з близькими йому людьми, він не може показати верх і низ, ззаду або попереду, в активній мові вживаються лише подібності слів, йому важко відтворювати звуконаслідування по типу – мяу-мяу, гав-гав, і-го-го, дитина плутає кольори, не може зрозуміти звернену до нього мову. Малюк не може виконувати поетапну і багатоступеневу анотацію – по типу «візьми пірамідку, постав її на стіл, зніми з неї колечко». При цьому він бере або не ту іграшку, або ставить її не туди, проводить з нею не ті події. У промові можуть бути поодинокі фрази з перекрученими словами «і-Атю» (не хочу), «дя-ма» (дай м’яч).

У віці трьох-чотирьох років дитина може вимовляти умовно виразно тільки деякі голосні звуки і кілька з приголосних – м, б, п, т, д. Решта приголосні в промові пропускаються, або вимовляються з спотвореннями. Найпростіші фрази дитина будує без урахування відмінків, власних закінчень, або взагалі їх не вживає, може відтворювати в словах лише голосні. Показує за картинами окремі з предметів, може осмислювати звернену до неї мову, але плутає по колишньому кольору, абсолютно не може вибудувати коротку розповідь або переказати звичайні байки. Звичайно, це приблизна схема затримки мовного розвитку, можуть бути найбільш легкі, або найбільш важкі варіанти затримок мови. Але якщо ви відзначили подібні відмінності у малюка – це привід відвідати професіонала.

Якщо діагноз ЗРР є?

Якщо проблема є, її не варто відкладати, варто визначати малюка в дитяче установа компенсуючого типу для дітей з ЗРР. У такі сади повинні брати дітей з 2-ух років і там з ними інтенсивно займаються, активно допомагаючи дітям у розвитку мови і психічних функцій, з нею пов’язаних. У такій садок дітей визначають особливі медико-педагогічні комісії, які і надають висновок про необхідність відвідування подібного дитячого садка. Спочатку подібні комісії визначають дітей в особливі, діагностичні групи у віці до трьох-чотирьох років, тому що майже всі дітки за цей час наздоганяють ровесників в мовному розвитку і труднощі з промовою у їх рівномірно пропадають.

ЗРР - в чому вона проявляється? розвитком можна вважати наступні

Протягом першого року присутності в подібному садку компенсуючого типу з дітками проводяться особливі корекційні і діагностичні заняття, активно стимулюють розвиток мови у дітей. У цих вправах бере участь психолог і логопед, інструктор з лікарської фізкультури, вихователі і музичний трудівник садка. Це активні і інтенсивні заняття, які призводять у результаті до того, що в кінці року, приблизно в травні-червні, проводиться повторна психолого-педагогічна комісія, за результатами якої частина дітей зі звичайною промовою, за віком перекладається в звичайні садки. Це ті дітки, у яких в силу певних обставин мова просто трошки затрималася. Ті дітки, які за результатами комісії вимагають подальших занять, переводяться в середню групу цього ж саду компенсуючого типу. У різких варіантах важких патологій потрібен переклад дітей в установи для дітей із затримкою психічного розвитку.

Багато батьків постають перед питанням дизайну малюка в подібний сад у зв’язку з його віддаленістю від місця проживання, в зв’язку з відсутністю в ньому місць або відсутністю в містечку як такого подібного закладу. У таких випадках необхідні заняття з фахівцем або проведення самостійних корекційних занять по особливою методикою. Зазвичай це гри певного, спрямованого події. Вони стимулюють у малюка мовні імпульси і необхідність в мові. Ігри розвивають артикуляційний апарат, скупчення словникового запасу, навчають правильній побудові фраз.

Завтра ми обговоримо ігри та вправи для підтримки дітям з мовними порушеннями і ЗРР.

Про мови маляти – чому можуть бути затримки?

Формування мови малюка – як допомогти?

ВАМ ТАКОЖ МОЖЕ СПОДОБАТИСЯ